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[评论大赛]小学语文教学要补上“童年味道”

时间:2015-11-15 11:12 作者:admin
日前,在北京师范大学召开的“儿童与语言”——2015全国小学语文教学研讨会上,小学语文怎么教,孩子怎么学,如何推进小学语文教学改革等问题,引起了与会专家的讨论。中国教育学会小

日前,在北京师范大学召开的“儿童与语言”——2015全国小学语文教学研讨会上,小学语文怎么教,孩子怎么学,如何推进小学语文教学改革等问题,引起了与会专家的讨论。

中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长崔峦认为,小学语文重在打好基础,“语文教学应有儿童特点、童年味道”,“分数不等于真知,当前小学语文的应试倾向和不当教学方式对儿童的想象力、创造力、批判思维的培养是极其不利的”。

的确,如今的小学语文教学存在崔老师所说的问题。当我们走进小学语文课堂时,通常看到的是这样的情景:孩子们规规矩矩地坐在课椅上,主要是听老师讲、跟老师学,一切都很刻板,很少有启发和互动,更鲜见知识的生成和情感的陶冶。

其实,语文学科与其他学科有很大的不同,它能以优美的语言、美好的形象、真挚的感情、引人入胜的故事引起学生的共鸣。然而,不少语文教师往往忽视了这一点。

一般说来,教学方法的选择必须要考虑到学生的身心特点。小学低年纪学生注意力不够持久,不够稳定,理解能力弱,缺少感性经验,善于具体形象性思维,教师应该多选用直观法、谈话法等教学方法,并且要不断更新变换,保持教学方法的新颖性。中高年级学生有了一定的理解能力,有了一定的生活经验,可以选用导读法、谈话法等教学方法。此外,教学方法的选择还要有利于学生素养的全面发展,要以开发智力,获得知识,培养能力为目的,优先课堂教学,让学生乐学、会学。

所以,正如崔老师在讨论会上所说的那样,在小学语文课堂上。教师应该“用儿童喜闻乐见的形式来教语文,减少提问、问答环节,让儿童从语言特点中体验文本内容,从优秀作品、经典名著中感受语言的魅力,培养儿童独立思考的习惯,使孩子爱学语文,会学语文,积累学语文的后劲”。在小学生成长的过程中,慢慢地实现教育方法的转变,逐渐增加传授性的内容。

(作者丁颖,蒲公英评论独立评论员,北京师范大学学生,文章首次入选“锐评”栏目)

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